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??在8月25日舉行的北京教育“雙減”工作新聞發(fā)布會上，東城區(qū)和密云區(qū)作為試點區(qū)，圍繞“雙減”有關(guān)工作推進、義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗等內(nèi)容，將今年的計劃和已經(jīng)做的工作進行了詳細(xì)介紹。

??東城區(qū)

??“雙減”工作啟動以來，按照中央和北京市統(tǒng)一部署，東城區(qū)快速反應(yīng)、主動作為，率先召開區(qū)委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭的區(qū)域“雙減”工作部署會，成立了由區(qū)教委、區(qū)市場監(jiān)管局、區(qū)公安分局、區(qū)金融辦、區(qū)委網(wǎng)信辦等23個部門和17個街道組成的區(qū)級“雙減專班”，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H制定了“雙減”工作方案（任務(wù)清單）、課后服務(wù)實施方案、干部教師交流輪崗方案。

??目前，相關(guān)重點部門已在區(qū)教委集中辦公，嚴(yán)格按照市級要求，多方聯(lián)動，加強校外培訓(xùn)機構(gòu)排查檢查，完善全鏈條、全流程的監(jiān)督管理工作體系。

??東城區(qū)在“雙減”背景下，深化推進義務(wù)教育學(xué)校干部教師交流輪崗試點區(qū)工作，遵循“改革先行、試點深化”的原則，有力推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育。

??改革先行，有效推進

??區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

??近年來，東城區(qū)創(chuàng)新學(xué)區(qū)化管理模式，探索包括人力資源在內(nèi)的資源共享新途徑。

??不斷深化義務(wù)教育綜合改革，突破校際間干部教師管理使用的壁壘，完善校際間、學(xué)區(qū)間、區(qū)域內(nèi)的交流輪崗機制，逐步探索出“區(qū)管校聘”長效管理經(jīng)驗，不斷擴大優(yōu)質(zhì)管理資源與教育資源的覆蓋面，干部教師完成了由“學(xué)校人”向“學(xué)區(qū)人”再向“系統(tǒng)人”的從認(rèn)識到任職的轉(zhuǎn)變。

??東城區(qū)也因此被教育部評定為全國首批“區(qū)管校聘”示范區(qū)。

??試點深化，全面啟動

??新一輪干部教師交流輪崗

??東城區(qū)力求在原有經(jīng)驗與成果之上，壓茬啟動新一輪干部教師交流輪崗，制定《深化推進義務(wù)教育學(xué)校干部教師交流輪崗工作方案》，以“加強黨對干部教師交流工作的全面領(lǐng)導(dǎo)”“先教師后干部、先小學(xué)后初中、先骨干后普通”“跨校際，跨學(xué)區(qū)，跨層級”及“全覆蓋，全統(tǒng)籌，全學(xué)科”為原則，充分發(fā)揮深度聯(lián)盟、九年一貫、優(yōu)質(zhì)資源帶和教育集團優(yōu)秀人才的引領(lǐng)帶動作用，本學(xué)年度實現(xiàn)干部教師交流輪崗不少于2000人。

??力爭用三年時間，建立起滿足需求、科學(xué)順暢的教育人才配置與使用機制，實現(xiàn)東城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校干部教師100%交流輪崗。

??東城區(qū)將從普通教師、骨干教師和優(yōu)秀干部三個層面選派干部教師輪崗交流，分門別類制定具體舉措：

??■ 教育集團將發(fā)揮龍頭校引領(lǐng)帶動作用，派出優(yōu)秀干部及骨干教師在全區(qū)統(tǒng)籌分配；

??■ 一般小學(xué)、初中校則選派新任教師或有潛質(zhì)的優(yōu)秀青年教師到教育集團龍頭校全職交流輪崗；

??■ 圍繞“黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制”，實現(xiàn)干部資源的跨校際、跨集團、跨學(xué)區(qū)、跨區(qū)域配置等。

??聚焦教育民生實事，提高百姓實際獲得，以天壇-永定門外學(xué)區(qū)為重點，進一步提升七個教育集團及區(qū)教育科學(xué)研究院的優(yōu)質(zhì)品牌輻射效能，探索區(qū)域內(nèi)學(xué)區(qū)、集團優(yōu)質(zhì)教育資源全覆蓋。

??與此同時，強化課堂主陣地作用，推進“常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化工程”，向課堂40分鐘要質(zhì)量！以名學(xué)科基地為核心打造樣板課，以信息化手段為支撐，推行“雙師同步課堂”。建立以年級組、教研組為首責(zé)的作業(yè)統(tǒng)籌管理機制與作業(yè)校內(nèi)公示制度，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量、控制總量，切實減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。

??以教育部命名的“義務(wù)教育課后服務(wù)典型案例”區(qū)為契機，在課后服務(wù)的時間保證、內(nèi)容豐富、特色彰顯等方面做出新的探索，務(wù)求實現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校、不同學(xué)段有需求的學(xué)生參與全覆蓋、每日三點半課后服務(wù)、每周一至周五全覆蓋。一方面，開展課堂延伸輔導(dǎo)，因材施教、提優(yōu)補弱；另一方面，開展綜合素質(zhì)類活動，特別注重加強課后體育鍛煉與勞動教育，助力學(xué)生全面發(fā)展。

??教育事關(guān)民生與未來。著眼今后，東城區(qū)將繼續(xù)堅持黨對教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化義務(wù)教育學(xué)校干部教師資源配置，促進教育綜合質(zhì)量與隊伍建設(shè)質(zhì)量雙提升，確保“雙減”工作取得更大實效，大力推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為新時代首都教育發(fā)展不斷做出東城貢獻！

??密云區(qū)

??自“雙減”工作開展以來，密云區(qū)堅決貫徹落實黨中央、市委關(guān)于“雙減”工作的各項部署，充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理和課后服務(wù)水平；堅持輪崗交流，促進干部教師有序流動，實現(xiàn)教學(xué)、隊伍、資源全區(qū)域統(tǒng)籌，促進城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

??密云區(qū)地域?qū)拸V，為持續(xù)縮小城鄉(xiāng)校際之間差距，在全市率先實行城鄉(xiāng)干部教師輪崗交流制度，經(jīng)過不斷的探索與實踐，逐步形成了以“政策引導(dǎo)、區(qū)域統(tǒng)籌、形式多樣、合理流動、促進均衡、提高質(zhì)量”為原則，以幫助鄉(xiāng)村學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平為目標(biāo)，以“干部教師輪崗、兼職交流、學(xué)科指導(dǎo)、對口交流”為主要形式的干部教師交流輪崗機制。

??下一步，密云區(qū)將按照《北京市關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的措施》，結(jié)合實際，進一步深化教育改革，校內(nèi)校外同向發(fā)力，鞏固“雙減”工作成果。

??嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)

??抓好“三限”“三嚴(yán)”

??進一步加大日常監(jiān)管工作力度，將學(xué)科培訓(xùn)機構(gòu)納入北京市“信息監(jiān)管平臺”，實現(xiàn)線上監(jiān)管。

??嚴(yán)防違規(guī)上課、變相上課和非學(xué)科機構(gòu)私下開展學(xué)科培訓(xùn)的問題出現(xiàn)。

??遏制過高收費和過度逐利行為。

??強化落實校內(nèi)主責(zé)

??切實做到“三提高”

??1. 優(yōu)化方法，提高學(xué)校教育質(zhì)量。把提升教育質(zhì)量作為中心任務(wù)，讓啟發(fā)式和研究性成為課堂教學(xué)常態(tài)，促進學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)水平提升。

??2. 規(guī)范行為，提高作業(yè)管理水平。完善作業(yè)管理制度，規(guī)范教師布置作業(yè)行為，強化教師作業(yè)批改講評。

??3. 統(tǒng)籌規(guī)劃，提高課后服務(wù)水平。全面統(tǒng)籌課后服務(wù)和校內(nèi)教育教學(xué)，充分保障課后服務(wù)時間，進一步豐富課后服務(wù)內(nèi)容和形式，使課后服務(wù)成為校內(nèi)教育教學(xué)的有效延伸。

??深化交流輪崗

??促進城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡

??結(jié)合密云區(qū)實際，構(gòu)建三個維度的教師管理體系，重點推進校級干部交流輪換，區(qū)級以上骨干教師均衡配置，普通教師派位輪崗，持續(xù)深化干部教師輪崗交流工作。

??干部交流方面

??干部交流形式主要分為發(fā)展型交流、合作型交流、項目型交流和優(yōu)化型交流。

??通過干部交流促使城內(nèi)優(yōu)秀干部向農(nóng)村學(xué)校、城內(nèi)薄弱學(xué)校流動，指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、隊伍建設(shè)。

??統(tǒng)籌整合區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀校長資源，成立書記、校（園）長研究工作室，定期開展主題研究，提升干部隊伍素質(zhì)。

??2021年，已安排正校級干部輪崗38人（其中，特級校長1人，高級校長8人），副校級干部輪崗12人，合計50人，占符合輪崗交流條件人數(shù)的55%。下一步，再安排符合條件各級各類干部70人進行輪崗學(xué)習(xí)。

??教師交流方面

??教師交流形式主要分為城鄉(xiāng)交流、區(qū)域內(nèi)流動和學(xué)區(qū)、共同體內(nèi)交流三種形式。

??城鄉(xiāng)交流

??主要有發(fā)展性交流、兼職交流和學(xué)科指導(dǎo)三種方式。

??通過發(fā)展性交流推動城鄉(xiāng)教師有序流動；

??通過兼職交流，調(diào)動區(qū)域內(nèi)音體美等學(xué)科教師到其他學(xué)校開展特色教育活動，豐富學(xué)生課后生活；

??通過學(xué)科指導(dǎo)發(fā)揮區(qū)級以上骨干教師引領(lǐng)輻射作用，促進骨干教師資源均衡配置。

??其中，骨干教師鄉(xiāng)村專項指導(dǎo)主要發(fā)揮骨干教師教學(xué)和教科研能力，提升鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)水平；

??骨干教師兼職研修指導(dǎo)主要發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)的能力，做好區(qū)級層面相應(yīng)學(xué)科教研和科研普及帶動，指導(dǎo)教師提升課堂教學(xué)水平;

??骨干教師入校定向指導(dǎo)主要是鼓勵區(qū)級學(xué)科帶頭人及以上的骨干教師，對學(xué)校薄弱學(xué)科進行定向指導(dǎo)，提升薄弱學(xué)科質(zhì)量。2021年，已安排教師城鄉(xiāng)流動118人，下一步，再安排區(qū)級以上骨干教師70人開展學(xué)科指導(dǎo)工作。

??同區(qū)域內(nèi)流動

??主要是指本鎮(zhèn)域、本街道內(nèi)學(xué)校之間教師有序流動。

??其中，以中小銜接為突破口，在鎮(zhèn)域內(nèi)小規(guī)模學(xué)校，探索中小銜接工作。

??通過中小學(xué)交叉兼課、社團活動、教研活動等多種形式，打通使用，提高教師工作效率，服務(wù)學(xué)生知識體系建構(gòu)。

??2021年，已安排教師區(qū)域內(nèi)流動27人。下一步，再安排中小銜接流動30人。

??學(xué)區(qū)、共同體內(nèi)交流

??立足密云區(qū)教育發(fā)展實際，以4個中學(xué)學(xué)區(qū)，7個小學(xué)、5個幼兒園共同體為依托，堅持優(yōu)勢互補、緊密合作、資源共享的原則，提升學(xué)校整體育人水平。下一步，再安排學(xué)區(qū)、共同體內(nèi)交流50人。